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    因为及时的引导和刺激，一个周末两天的时间，乐乐变化挺大的，他从之前那个懵懵懂懂，活在自己的世界里面的孩子，变成了一个能听到别人说话并且能够作出反应的孩子。

    到了周一，小晴来了以后，她都惊讶的发现了乐乐的这种极大的转变。

    所以，在陶桃，小晴和欢欢的轮番引导下，乐乐跟别人互动的意识被带起来了。

    一个月后，只要有人叫乐乐，他都会抬头看对方，并且有所回应。

    但是，在主动跟别人交流方面，乐乐还是有所欠缺。

    对于目前乐乐的状况，陶桃已经很满足了，至少，乐乐已经走出了第一步，他会跟外界建立起了链接。

    只要他能够对外界有所反应，其他的，一切都会好起来。

    半年以后，乐乐看起来已经跟其他同龄小朋友没有任何的区别了。

    乐乐学会了笑。

    这对于一般的孩子来说，微笑是与生俱来的一种能力，根本就不需要学，他天生就会，但是对于一个自闭症孩子，学会对别人微笑，是从被动接受别人的互动到他主动跟别人互动的一个跨越式的进步。

    如今的乐乐，圆圆的脑袋，肉嘟嘟的小脸，大大的黑眼睛，还常常见谁都微笑，简直是人见人爱。

    特别是他的认字方面，极有天赋，短短半年时间，他认识的字，相当于一个小学五年级孩子的认字内容。

    他能够独立阅读一般的儿童读物。

    对此，陶桃有喜有忧，喜的是，这个孩子在识字方面有天赋，而且非常喜欢阅读。

    忧愁的是，孩子常常一个人坐在一边捧着一本书看，看得着迷，完全就跟旁边那些嬉笑打闹的同龄小朋友大相径庭。

    陶桃担心她过分沉迷于书里的世界，又会变得封闭不合群。

    自闭症孩子，是这个世上最孤独的人，乐乐虽然已经好转了，但是他的身体里面，就有这种孤独因子，陶桃好不容易才把乐乐拉到人群中，如果他沉迷于书本，他会不会又以另外一种方式重新回到他之前的那个畸形的舒适区里面去?

    还得继续引导乐乐开口说话，引导他多跟小朋友接触。

    后来，陶桃想到了一个办法，她让乐乐看了一个故事，就用心记下来，然后，每天的故事课，就让乐乐讲给全班小朋友听。


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